Školství v Singapuru
Vzdělávání v Singapuru je řízeno Ministerstvem školství ( Ministerstvo školství ) [5], které řídí rozvoj a správu státních škol, které dostávají finanční prostředky daňovým poplatníkům , ale také má poradní a kontrolní úlohu v soukromých školách. Pro soukromé a státní školy existují rozdíly v rozsahu autonomie v jejich učebních osnovách, rozsahu pomoci a financování daňových poplatníků, školné na studentech a přijímací politice.
Výdaje na vzdělávání obvykle představují zhruba 20% ročního národního rozpočtu , který dotuje státní vzdělání a soukromé vzdělávání podporované vládou pro obyvatele Singapuru a financuje program Edusave . Non-občané nesou výrazně vyšší náklady na vzdělávání svých dětí v Singapuru vládou a vládami podporované školy. V roce 2000 zákon o povinné školní docházce kodifikoval povinnou školní docházku pro děti ve věku základních škol (s výjimkou osob se zdravotním postižením ) [6] a učinil z trestného činu, že rodiče nezapisují své děti do školy a zajišťují jejich pravidelnou docházku. [7] Výjimky jsou povolenydoma nebo na plný úvazek náboženské instituce, ale rodiče musí požádat o osvobození od ministerstva školství a splnit minimální měřítko. [8] Vzdělávací systém v Singapuru je podle OECD stále považován za jeden z nejvyšších na světě. To je věřil, že to pochází ze stylu výuky, který je realizován v Singapuru. Učitelé se zaměřují na to, aby se každý z jejich studentů důkladně přesunul do učebních osnov, než bude pokračovat. Díky tomu učitelé v Singapuru vyučují mnohem úzký, ale hlubší typ výuky. [9]
Hlavním jazykem výuky v Singapuru je angličtina, která byla v roce 1987 oficiálně označena za první jazyk v rámci místního vzdělávacího systému. [10] Angličtina je prvním jazykem, který se naučí polovina dětí v době předškolního věku a stává se primárním prostředím v době, kdy dojdou na základní školu. Ačkoli Malay , Mandarin a Tamiljsou také úředními jazyky, angličtina je vyučovacím jazykem téměř pro všechny subjekty kromě oficiálních jazyků mateřského jazyka a literatury těchto jazyků; tito studenti nejsou obecně vyučováni v angličtině, ačkoliv je v počátečních fázích k dispozici angličtina. Některé školy, například středoškolské školy v rámci plánu zvláštní pomoci , podporují bohatší používání mateřského jazyka a mohou příležitostně vyučovat předměty v čínštině čínštiny. Několik škol experimentuje s učebními osnovami, které integrují jazykové předměty s matematikou a vědami, a to jak v anglickém, tak ve druhém jazyce.
Singapurský vzdělávací systém byl popsán jako "vedoucí svět" a v roce 2010 byl mezi těmi, kteří byli vybíráni pro ocenění konzervativním bývalým ministrem britského školství Michael Gove . Podle PISA , vlivné celosvětové studie o vzdělávacích systémech, má Singapur nejvyšší výkon v oblasti mezinárodního vzdělávání a vrcholu v globálním žebříčku.
Historie [ upravit překlad ]
Sir Thomas Stamford Raffles založil Singapurskou instituci (nyní známou jako Raffles Institution ) v roce 1823, čímž zahájil vzdělání v Singapuru pod britskou vládou. [13] Později se v Singapuru objevily tři hlavní typy škol: Malajské školy, čínské a tamilské (společně) školy a školy angličtiny. [13] Malay školy byly zdarma poskytovány všem studentům Brity, zatímco anglické školy, které používaly angličtinu jako hlavní instruktážní instruktáž, byly založeny misionáři a účtovány školné. [13] Čínské a tamilské školy převážně vyučovaly své mateřské jazyky. [13]Zvláště studenti z čínských škol byli extrémně naladěni na vývoj v Číně, zejména ve vzestupu čínského nacionalismu . [13]
Během druhé světové války mnoho studentů v Singapuru upustilo od školy, což způsobilo po válce obrovské množství studentů. [14] V roce 1947 byl formulován Desetiletý program vzdělávací politiky v kolonii Singapuru. [14] To vyžadovalo univerzální vzdělávací systém, který by se připravoval na samosprávu. [14] Během padesátých a šedesátých let, kdy Singapur začal rozvíjet svou vlastní ekonomiku, Singapur přizpůsobil systém "vzdělání založeného na přežití", který zajistí kvalifikovanou pracovní sílu pro Singapurský industrializační program i pro nižší nezaměstnanost. [15] [16] Vedle ekonomické nutnosti vzdělání také pomohlo spojit nový národ. [16]Politika dvojjazyčnosti ve školách byla oficiálně představena v roce 1960, kdy se angličtina stala oficiálním jazykem jak pro národní integraci, tak pro utilitární účely. [16] Začalo se formovat univerzální vzdělání pro děti všech zájmů a zázemí a více dětí začalo chodit do škol. [16] Kvalita škol vytvořených během této doby se však značně lišila. [16] První juniorská vysoká škola byla otevřena v roce 1969. [15]
V osmdesátých letech začala Singapurská ekonomika prosperovat a pozornost singapurského vzdělávacího systému se posunula z kvantity na kvalitu. [16] Byla zavedena větší diferenciace pro žáky s různými akademickými schopnostmi, jako je například modernizace odborného vzdělávání pod novým Technologickým ústavem [16] a rozdělení normálního proudu na středních školách na normální (akademické) a normální (technické) proudy. [17] vzdělávací program Gifted byl nastaven tak, aby obstarávat více akademicky šikmých studentů. [16] V roce 1997 se Singapurský vzdělávací systém začal měnit na schopnost řízeného pak po premiérovi Goh Chok Tongovinastínila svoji vizi "Učící se školy, učení se". [16] V rámci této politiky byl kladen větší důraz na národní vzdělání, kreativní myšlení, společné učení a ICT gramotnost. [16] Školy se staly rozmanitějšími a získaly větší autonomii při rozhodování o vlastních učebních osnovách a vývoji jejich vlastních oblastí. [18] Rozdíly mezi různými akademickými proudy se rozplynuly. [18] Ministerstvo školství také oficiálně uznalo, že "dokonalost" nebude měřena výhradně z hlediska akademických pracovníků; pohoří špičkové kvality - s mnoha vrcholy ".
Mateřské školy [ Upravit ]
Mateřské školy v Singapuru poskytují až tři roky předškolního věku pro děti od tří do šesti let. Tři roky se běžně nazývají Mateřská škola , Mateřská škola 1 (K1) a Mateřská škola 2 (K2). [19]
Mateřské školy poskytují prostředí pro děti, aby se naučily interakci s ostatními a připravovali je na formální vzdělávání na ZŠ. Aktivity zahrnují výuku jazyka - písemné a ústní - a čísla, rozvoj osobních a společenských dovedností, hry, hudbu a venkovní hry. Děti se učí dva jazyky, angličtinu a jejich oficiální mateřský jazyk ( mandarínský , malajský nebo tamilský ). Mnoho soukromých nebo církevních mateřských škol nemusí nabízet Malaji nebo Tamil, takže i nečínští žáci by se mohli v těchto mateřských školách dozvědět i některé standardní mandarínky.
Mateřské školy provozuje soukromý sektor, včetně komunitních nadací, náboženských institucí a občanských nebo obchodních skupin. Na Ministerstvu školství je registrováno více než 200 mateřských škol . Mateřské školy provozují také dětská centra a mezinárodní školy .
The lidová akční strana , která řídí Singapuru od roku 1957, provozuje více než 370 mateřských škol prostřednictvím své charitativní rameno, PAP Společenství Foundation. [19]
Základní vzdělání [ upravit překlad ]
Základní vzdělání, které obvykle začíná ve věku šesti let, je čtyřletá základna (primární 1 až 4) a dvouletá fáze (primární 5 až 6). [20] Základní vzdělání je povinné podle zákona o povinné školní docházce od roku 2003. [6] Výjimky jsou uděleny žákům, kteří jsou doma , chodí do náboženské instituce na plný úvazek nebo osoby se speciálními potřebami, které nemohou navštěvovat běžné školy. [21] Rodiče však musí splňovat požadavky stanovené ministerstvem školství před udělením těchto výjimek. [21]Primární vzdělávání je zdarma pro všechny obyvatele Singapuru ve školách spadajících do kompetence ministerstva školství, avšak za měsíc je studentům účtován poplatek ve výši 13 SGD měsíčně, aby pomohl pokrýt různé náklady. [20]
Etapa základem je první stupeň formálního vzdělávání. Čtyři roky, od primárního 1 až 4, poskytují nadaci v angličtině, mateřský jazyk (který zahrnuje standardní mandarínský, malajský, tamilský nebo indický indický jazyk (NTIL), jako je hindština , punjabi a bengálština ), matematika a věda . [22] Další předměty zahrnují Občanskou a morální výchovu , umění a řemesla , hudbu, zdravotní výchovu , sociální studia a tělesnou výchovu , které se vyučují v primárním stupni 1 až 6. [22] Věda se vyučuje od primárního věku 3 (ve věku 9 let) .[22]
Angličtina se vyučuje jako první jazyk na základní škole, přičemž Ministerstvo školství se rozhoduje, že angličtina je lingua franca mezinárodního obchodu, vědy a techniky. Proto je silný základ anglického jazyka považován za základní dovednost, kterou je třeba rozvíjet. Bilingvismus je považován za základní kámen vzdělávacího systému Singapuru a všichni studenti jsou povinni zvolit druhý jazyk, jazyk mateřštiny (čínský jazyk, malajský jazyk nebo tamilský jazyk) při zápisu do základní školy, aby zajistili, že studenti budou v budoucnosti příležitosti, které lze nalézt v globálním prostředí. S více primárními 1 studenty pocházejícími z domácností, kde angličtina je dominantním jazykem mluveným doma, ministerstvo školství pokračovalo ve zdokonalování výuky mateřského jazyka,[23]
Všichni žáci postupují do orientační fáze po primárním 4, kde jsou proudováni podle schopností žáka. [24] Streamingový systém byl upraven: dříve byly žáci rozděleni na primární 5 na EM1, EM2 a EM3 (anglický a mateřský jazyk v 1., 2. a 3. jazyku), ale od roku 2008 jsou streamovány podle předmětu v rámci schématu známého jako "pásmo založené na subjektech". [24] Studenti získají předměty na různých úrovních na základě jejich skóre v příslušných předmětech na konci primárního 4. [24] Předměty mateřského jazyka se nabízejí na vyšších, standardních nebo základních úrovních; Věda a matematika mohou být přijata na standardních nebo základních úrovních. [24]
Po šesti letech základního vzdělání budou muset studenti sedět na státní zkoušce na základní škole (PSLE). [20] Studenti si pak na základě těchto výsledků zvolí střední školu podle svého výběru; pak budou zařazeni do střední školy na základě zásluh a jejich volby. [25]Studenti jsou také přijímáni do střední školy v rámci samostatného programu "Přímý vstup do školy", přičemž střední školy si mohou zvolit určitý počet studentů na základě svého zvláštního talentu, než se tito studenti vezmou PSLE. [26] Studenti přijatí v rámci tohoto systému nemohou vybrat své školy na základě jejich výsledků PSLE. [25]
Nadaný vzdělávací program [ Upravit ]
Program nadaného vzdělání (GEP) byl založen ministerstvem školství v roce 1984, aby se zaměřil na intelektuálně nadané studenty. [27] Cílem tohoto programu je rozvíjet nadané talenty na svůj nejvyšší potenciál a kladou zvláštní důraz na myšlení a kreativní myšlení vyššího řádu. [28] [29] V současné době existuje 9 základních škol, které nabízejí vzdělávací program nadaný: Anglo-Chinese School , katolická střední škola , Henry Park Primary School , Nan Hua Primary School , Nanyang Primary School , Rosyth škola , Tao Nan škola, St. Základní škola Hildya Raffles Girls 'základní škola . [30] Na konci roku 2008 byl ukončen program Vzdělávání nadřízené školy, protože více studentů přijímá Integrovaný program (IP); [31] toto bylo nahrazeno programem "Školská nadaná výuka". [28]
Žáci vstupují do programu prostřednictvím série testů na primárním stupni 3, které identifikují nejvyšší 1% studentské populace. [27] [32] V programu jsou žákům nabídnuty speciální programy pro obohacování jejich potřeb. [32] [33] Studenti GEP jsou však stále povinni převzít státní zkoušku na základních školách jako ostatní běžní studenti. [32]
Střední vzdělání [ upravit překlad ]
Na základě výsledků programu PSLE jsou studenti umístěni do různých kurzů nebo proudů středního vzdělání: "Express", "Normal (Academic)" nebo "Normal (Technical)". Singapurům je zakázáno navštěvovat mezinárodní školy na ostrově bez povolení ministerstva školství.
"Speciální" a "Expresní" jsou čtyřleté kurzy, které vedou k úrovni " Singapur-Cambridge GCE" Ozkouška. Rozdíl mezi těmito dvěma kurzy spočívá v tom, že v "speciálním" proudu studenti berou místo "mateřského jazyka" jazyk "vyšší mateřský jazyk" (jen pro standardní Mandarin, Malajský a Tamilský jazyk). Průkaz o zkoušce na vyšší úrovni mateřského jazyka představuje splnění požadavku na mateřský jazyk v Singapuru, zatímco normální studenti mateřského jazyka budou muset projít ještě jeden rok studia ve svém mateřském jazyce poté, co své "O" úrovně převezmou zkoušky mateřského jazyku A na úrovni H1 a splňují požadavky MŽP. Cizí jazyk, ať už francouzský, německý, japonský nebo španělský, může být přijat kromě mateřského jazyka nebo jej lze nahradit. Toto je obzvláště populární u studentů, kteří se potýkají se svými mateřskými jazyky, nebo studentů, kteří se vracejí ze zahraničí. Non-čínští studenti mohou také studovat Standard Mandarin a non-Malay studenti Malajština jako třetí jazyk. Tento program je známý jako CSP (čínský zvláštní program) a MSP (Malay Special Programme). Učitelé mateřského jazyka provádějí tyto hodiny ve škole po obvyklých hodinách. Studenti vyšších jazyků mateřského jazyka mohou mít až dva body odebrané ze skóre O, ledaže by jejich studentský vyšší mateřský jazyk byl používán jako jejich L1 při výpočtu L1R5.[34] scoringový systém popsaný níže, kde je nižší hodnota považována za lepší, pokud splňuje stanovené měřítka. Ministerstvo školství Centrum jazykového vzdělávání (MOELC) poskytuje bezplatné jazykové vzdělávání pro většinu dalších jazyků, které ostatní školy nemusí pokrýt, a poskytuje převážnou část tohoto vzdělávání a připouští každý rok několik tisíc studentů.
Normální je čtyřletý kurz, který vede k normální úrovni (N-level) zkoušce, s možností pátého ročníku před zkouškou na úrovni GCE. Normální je rozdělen na Normální (Akademické) a Normální (Technické) . Normální (akademický) kurz je zaměřen na přípravu studentů na zkoušku na úrovni O v pátém ročníku, pod podmínkou dobrého výkonu v N-level zkoušce ve čtvrtém ročníku, a studenti přijmou akademické předměty, jako jsou principy účetnictví. V normálním (technickém) se studenti zabývají předměty technické povahy, jako je návrh a technologie, a obecně postupují na Institutu technické výchovy(ITE) po zkoušce N-level ve čtvrtém roce. V roce 2004 ministerstvo školství oznámilo, že vybraní studenti v normálním kurzu budou mít příležitost posadit se na zkoušku na úrovni O přímo bez předchozího absolvování zkoušky na úrovni N.
S výjimkou škol, které nabízejí integrovaný program, který vede buď k mezinárodnímu diplomu na maturitní zkoušku, nebo ke zkoušce na úrovni A , většina studentů je na konci druhého roku přenášena do široké škály kombinací kurzů, čímž se celkový počet předměty, které musí sedět na úrovni O až na šest až deset, s jazykem angličtiny, mateřštinou nebo mateřským jazykem, matematikou, jednou vědou a jednou humanitní oborovou povinností. Několik nových předmětů, jako jsou Výpočetní a divadelní studia a Drama, se představí společně s revidovaným učebním plánem Ministerstva školství.
Spolupráce vzdělávacích aktivity [ upravit ]
Účast na společné kurikulární činnosti (CCA) je povinná na primární a sekundární úrovni, což znamená, že všichni žáci se musí účastnit alespoň jedné aktivity. CCA nabízené na sekundární úrovni jsou obvykle zařazeny do kategorií Uniformed Groups, Performing Arts, kluby a společnosti a soutěže sportů a her. Na úrovni středních škol je nabízeno mnoho CCA, nicméně různé školy se mohou rozhodnout nabízet různé CCA. Studenti se mohou rozhodnout zúčastnit více než 1 CCA.
Účast v CCA je klasifikována spolu s dalšími neakademickými úspěchy ve středoškolském vzdělání ve scoringovém systému známém jako LEAPS 2.0. (LEAPS 1.0 byl zrušen a kohorta z roku 2016, která provedla zkoušku na úrovni "O", by naposledy použila tento systém). [35] [a] bodů získaných v oblasti vedení, obohacení, úspěch, účast a služby určí CCA stupeň studenta. [35] Studenti mohou získat až dva bonusové body pro vstup do juniorské vysoké školy v závislosti na stupních CCA. [36] LEAPS 2.0 je o vedení, úspěchu, účasti a službě. Způsob výpočtu 2 bonusových bodů je velmi odlišný, protože LEAPS 2.0 je obtížnější dosáhnout 2 bonusových bodů.
Plán zvláštních asistencí (SAP) [ upravit překlad ]
Plán zvláštních asistencí ( SAP ) je speciální program v Singapuru založený v roce 1979, který se stará o akademicky silné studenty, kteří vynikají jak v mateřském, tak v anglickém jazyce. Umožňuje studentům absolvovat anglický jazyk a čínský jazyk v jazyce prvního jazyka ve speciálním akademickém toku (upravená variace expresního akademického toku, asimilovaná do expresního akademického toku v roce 2006), s rozšířenou expozicí čínské kultury a hodnot. Program je nabízen v určených školách, které jsou uznávány pro zachování silného čínského kulturního dědictví a akademické excelence. [37] V současné době existuje celkem 15 základních škol a 11 středních škol s statusem SAP.
V počátečních letech musí student dosáhnout souhrnného skóre PSLE, který ho řadí do top 10% své kohorty, s třídou "A" pro mateřský jazyk i angličtinu, aby získal právo vstoupit do školy SAP pod Zvláštní akademický proud před reformami vzdělání v roce 2000. V současné době, studenti mají nárok na další bonusové body, když žádají o SAP vysokých škol s jejich základní maturitou (PSLE) výsledky.
Integrovaný program [ editovat ]
Integrovaný program, známý také jako program "Through Train" (直通车), je schéma, které umožňuje nejschopnějším sekundárním studentům v Singapuru překonat "O" úrovně a získat úroveň "A", mezinárodní maturitu nebo rovnocennou zkoušku přímo ve věku 18 let po šesti letech středního vzdělání.
Program umožňuje přidělit více času na činnosti spojené s obohacováním. Tím, že obejdou zkoušky na úrovni "O" na úrovni GCE, získávají studenti více času a flexibility, aby se ponořili do širšího vzdělávání. Kromě toho mají studenti větší svobodu v kombinaci předmětů mezi 1. - 4. rokem ve srovnání s jejich neoprávněnými protějšky. Obecně platí, že pouze partneři s nejvyšším výkonem (obvykle ze speciálního, někdy i expresního streamu) mohou být součástí programu IP. Tím bude zajištěno, že hlavní skupina studentů bude pokračovat ve svém středním vzdělání svým vlastním tempem tím, že nejprve absolvuje čtyřletý kurz "O", než nastoupí na dvouleté vzdělání na úrovni "A".
Výsledkem je, že školy s IP umožňují svým studentům přeskočit úroveň "O" na Secondary 4 a jít rovnou na juniorské vysoké školy (JCs) v roce 5 / JC1. Integrovaný program s revidovanými Singapur-Cambridge GCE úrovně „A“ nebo IB diplom jako terminální kvalifikace se stává stále více populární alternativou ke standardní středního školství dráhy. Je to proto, že je vnímáno jako odklon od obvykle těžkého důrazu na vědy, což je fenomén vyplývající z potřeby po samostatnosti po rychlém a základním technickém a průmyslovém vzdělávání; k předmětům v umění a humanitních oborech. Tyto programy jsou více založené na projektech a studenti se očekávají, že budou nezávislými žáky.
První škola IP studentů seděla v roce 2007 na revidovaných zkouškách GCE "A" nebo International Baccalaureate Diploma.
Příspěvek na postsekundární instituce [ upravit překlad ]
Po ukončení čtyřletého nebo pětiletého středního školního vzdělávání se studenti (s výjimkou studentů IP) účastní každoroční singapurské ročníku "O" , jejíž výsledky určují, které pre-univerzitní nebo postsekundární instituce mohou žádat . Předunikátní centra zahrnují juniorské vysoké školy na dvouletý kurz vedoucí na úroveň "A" GCE nebo Institut tisíciletí na tříletý kurz vedoucí na úroveň "A" GCE. Junior vysoké školy a Institut Millennia přijímají studenty za zásluhy, s větším důrazem na akademické pracovníky než na odborné technické vzdělávání. Studenti, kteří chtějí pokračovat v odborném vzdělávání, pokračují v předškolních institucích, jako jsou polytechnické nebo umělecké instituce, kde obdrží diplom po úspěšném absolvování kurzů.
Přístup na dvouletý pre-univerzitní kurz na juniorských vysokých školách po absolvování střední školy je určen systémem hodnocení L1R5 (angličtina + 5 relevantních předmětů). Tento bodovací systém je založen na stupních hodnocení "O", které se pohybují od A1 (nejlepší) po F9 (nejhorší). Kandidát doplňuje číselné známky pro šest různých předmětů: angličtinu (nebo jiný jazyk na úrovni "prvního jazyka"), předmět Humanitní obory, předmět Věda / Matematika, Humanitní obor / Věda / Matematika a další dva předměty druh. Nejlepší nemodifikované skóre L1R5 je proto 6 pro studenty s A1 ve šesti předmětech, které splňují kritéria.
Studenti, kteří dosáhli 20 bodů a níže, mohou být přijati buď pro vědecký nebo umělecký kurz. Student musí navíc splnit alespoň stupeň C, který je 50% nebo vyšší, v dokumentech pro angličtinu a matematiku na úrovni "O" pro získání kvalifikace pro přijetí na vysokou školu. Předuniverzitní centra, která jsou spojena zejména s akademickou dokonalostí, však obvykle očekávají, že studenti získají body v jednolůžkových číslech, aby byli přijati. Je to proto, že systém je založen na zásluhách.
Pro přijetí na tříletý pre-univerzitní kurz u Millennia Institute je použit systém hodnocení L1R4 (angličtina + 4 příslušné předměty) a studenty by měly získat méně než 20 bodů. Studenti se mohou rozhodnout pro některý z vědeckých, uměleckých nebo obchodních proudů, když absolvují tříletý pre-univerzitní kurz.
Předškolní a postsekundární studia [ Upravit ]
Pre-univerzitní centra Singapuru, jako jsou vysoké školy junior a Centrální ústav, jsou určeny pro studenty, kteří chtějí absolvovat místní vysokoškolské vzdělání po dvou až třech letech předškolního vzdělávání. Alternativně mohou polytechnické a umělecké instituce v Singapuru připravit studenty jak na pracovní síly, tak na vysokoškolské studium.
Tam je 19 vysokoškolských vysokých škol a Centrální institut (CI), Millennia institut (MI, založený 2004), s National Junior College (NJC, založený 1969) být nejstarší a Eunoia Junior College (EJC, založený 2017) nejnovější.
Kromě vysokých škol se většina absolventů polytechnických a uměleckých institucí i nadále věnuje dalšímu terciárnímu vzdělávání na zahraničních a místních univerzitách. Ti, kteří mají dobré známky, dostávají výjimky pro univerzitní moduly dokončené v polytechnice, zejména univerzity v Singapuru, Austrálii, na Novém Zélandu a ve Velké Británii.
Polytechnické a umělecké instituce také aktivně spolupracují s mnoha zahraničními univerzitami, aby svým absolventům umožnily studovat specializované univerzitní kurzy místně. Například Ngee Ann Polytechnic spolupracuje s univerzitou Chapman v USA, aby poskytla bakalář výtvarných umění v oblasti tvůrčí produkce pro absolventy oddělení filmových a mediálních studií. Také Nanyang Polytechnic se spojil s univerzitou ve Stirlingu ve Skotsku, kde absolvoval kurz v Retail Marketing.
Juniorská škola [ upravit překlad ]
Juniorské školy v Singapuru byly zpočátku navrženy tak, aby nabízely zrychlenou alternativu k tradičnímu tříletému programu, ale dvouletý program se od té doby stal normou pro studenty, kteří sledují vysokoškolské vzdělání.
JC přijímají studenty na základě jejich výsledků "G" "G"; L1R5 skóre 20 bodů nebo méně musí být dosaženo pro přijetí studenta. JC poskytují dvouletý kurz vedoucí ke zkoušce na úrovni Singapur-Cambridge GCE Advanced Level ("A"). KI přijímá studenty na základě jejich výsledků "O" úrovně GCE; L1R4 skóre 20 bodů nebo méně musí být dosaženo pro přijetí studenta. MI poskytuje tříletý kurz vedoucí ke zkoušce na úrovni Singapur-Cambridge GCE Advanced Level ("A").
Všichni studenti jsou povinni se účastnit alespoň jedné CCA (Společné aktivity v kurikule), jelikož výkon CCA je považován za přijetí na vysokou školu. [38]
Centrální institut [ upravit překlad ]
Centralizované ústavy přijímají studenty na základě výsledků na úrovni "O" GCE a jejich skóre L1R4 (které musí být 20 bodů nebo nižší). Centralizovaný institut poskytuje tříletý kurz vedoucí ke zkoušce na úrovni "A". Původně existovaly čtyři Centralizované instituty: Outram Institute , Townsville Institute , Jurong Institute a Seletar Institute . Institut Townsville a Institut Seletar přestaly přijímat nové studenty po školním roce 1995 a uzavřely se po poslední řadě studentů absolvovaných v roce 1997.
V současné době existuje pouze jeden centralizovaný institut v Singapuru, Millennia Institute , který vznikl po sloučení Jurong a Outram Institutes. Navíc pouze Centralizované instituty nabízejí obchodní proud nabízející předměty, jako jsou principy účetnictví a řízení podniku. Standard výuky a učebních osnov je totožný s úrovní vysokých škol.
Polytechnické a umělecké instituce [ Upravit ]
První polytechnická v Singapuru, Singapurská polytechnická , byla založena v roce 1954. [39] Ngee Ann Polytechnic , má kořeny, které se datují do roku 1963. [39] Dvě další polytechnické, Temasek Polytechnic a Nanyang Polytechnic byly založeny v devadesátých letech. [39] Nejnovější, Polytechnická republika byla založena v roce 2003. [39] Umění Institution jako Nanyang Akademie výtvarných umění začal ve třicátých letech jako plně soukromý umělecký vzdělávací poskytovatel, ale nakonec byl absorbován ministerstvem školství předtím, než se stal autonomní uměleckou institucí Singapuru, působící v soukromém řízení s vládními prostředky.
Polytechnické a umělecké instituce ( Nanyang akademie výtvarných umění a Vysoká škola umění LASALLE ) v Singapuru poskytují tříleté diplomové kurzy. Přijmou studenty na základě úrovně GCE "O", úrovně GCE "A" nebo výsledků Institutu technického vzdělávání (ITE).
Polytechnics nabízí širokou škálu kurzů v různých oborech, včetně strojírenství, obchodních studií, účetnictví , řízení cestovního ruchu a pohostinství, masové komunikace , digitálních médií a biotechnologie . Tam jsou také specializované kurzy, jako je námořní inženýrství, námořní studia, ošetřovatelství a optometrie . Poskytují průmyslově orientované vzdělávání jako alternativu k juniorským vysokoškolským školám pro postsekundární studia. Asi 40% každé sekundární 4 kohorty by se zapsalo do polytechniky. [40] Pozoruhodní absolventi z Polytechnics v Singapuru zahrnují bývalý prezident NUS Dr Shih Choon Fong a generální ředitel Creative Technology Sim Wong Hoo .
Dvě umělecké instituce, Nanyang akademie výtvarných umění a LASALLE College of Arts , mají podobný přístup jako Polytechnics, ale zaměřují se pouze na komplexní výtvarné a designové vzdělávání.
Odborné vzdělávání [ upravit překlad ]
Zpočátku odborná výchova v Singapuru nesla negativní stigma a byla pokládána za mrtvou alternativu pro studenty, kteří nedosahují vzdělání. V šedesátých letech bylo považováno za méně než sociálně žádoucí vzdělávací možnost, neboť odborné vzdělávání bylo vnímáno, že tyto školy jsou pro studenty s nízkým příjmem. Sociální předsudky vůči méně akademicky nakloněným studentům a odbornému vzdělávání byly považovány za nízkou kvalitu a typicky mimo krok s měnícími se potřebami zaměstnavatelů. [41]Vnímání technického a odborného vzdělávání v Singapuru se pomalu mění, protože rodiče si začínají uvědomovat, že existuje alternativní volba pro důstojné výsledky v oblasti zaměstnanosti, neboť větší singapurská společnost hodnotí odborné a technické dovednosti vysoce a považuje je za rozhodující pro hospodářský rozvoj země. [42]Odborné vzdělávání je významnou součástí jedinečného ekonomického plánování Singapuru od roku 1992, kdy začalo přeměňovat a měnit vnímání odborného vzdělávání a rozhodlo se ho změnit a předložit tak, aby nebylo považováno za místo poslední instance pro žáky, kteří nedosahují vzdělání. Odborné školy, jako je Institut technické výchovy, měly za cíl převratovat odborné vzdělávání a představit instituci jako příklad světové úrovně důležitosti odborných dovedností, které se přenášejí do znalostní ekonomiky 21. století. [43] Od roku 1995 se počet žáků v odborných školách zdvojnásobil, nyní tvoří 65% kohorty, kteří pokračují v postsekundárním vzdělávání (ve věku 16-18 let), 25% je přijato do ITE a dalších 40% navštěvuje polytechnické univerzity . [41]
Ústav technické výchovy [ upravit překlad ]
Institut technického vzdělání (ITE) je odborná škola, která přijímá studenty na základě jejich GCE „O“ úrovně nebo GCE „N“ výsledky úrovni a poskytují dvouleté kurzy vedoucí k místně uznávané „Národní ITE certifikátu“ a. Existují tři vysoké školy ITEv Singapuru. Pouze několik absolventů ITE bude moci pokračovat ve výuce na polytechnických a uměleckých institucích, které pak, pokud možno, půjdou na univerzitu. Školy ITE nabízejí učební obory pro kvalifikované obchody a diplomy v odborném vzdělávání pro zkušené techniky a pracovníky, kteří podporují roli v povoláních, jako je strojírenství, účetnictví, obchodní administrativa, ošetřovatelství, medicína, architektura a právo. ITE je vysoce uznávanou profesní institucí při výrobě vysoko kvalifikovaných absolventů, které jsou požadovány zaměstnavateli. Platy pro absolventy ITE, kteří obdrží národní certifikát ITE (NITEC) nebo diplom, jsou také poměrně vysoké. ITE poskytuje učební obory, profesní osvědčení, licence a diplomy v oblasti správy obchodu, účetnictví, zpracování dřeva, kovoobrábění, tesařství, kreslení,[44] Od roku 2014 je do šesti měsíců od ukončení studia absolvováno 87% absolventů ITE, což vede k tomu, že odborné vzdělávání je silnou alternativou vedle tradiční cesty k univerzitě. [45] [41]
ITE poskytuje čtyři hlavní úrovně certifikace:
- Master National ITE Certifikát (Master Nitec)
- Vyšší národní certifikát ITE (Higher Nitec)
- Národní osvědčení ITE (Nitec)
- Technický inženýrský diplom (TED) (od roku 2007) [46]
Existuje také další osvědčování dovedností prostřednictvím částečného učňovského kurzu, které společně provádějí ITE a průmyslové společnosti. Kromě toho byly pracovníkům vytvořeny obchodní sdružení, aby zvýšily kvalitu své práce, což zase prospěje odvětví jako celku. Kreativní řemeslný učební program byl spuštěn, aby vytvořil skupinu kvalifikovaných místních tesařů pro nábytkářský průmysl v Singapuru. [47] [48]
SkillsFuture [ upravit překlad ]
Existují čtyři klíčové cíle iniciativy SkillsFuture:
- Pomáhá jednotlivcům, aby se ve vzdělání, školení a kariérech dobře informovali.
- Rozvíjení integrovaného a vysoce kvalitního systému vzdělávání a odborné přípravy, který reaguje na neustále se vyvíjející potřeby průmyslu.
- Podpora uznání zaměstnavatele a profesního rozvoje na základě dovedností a zvládnutí.
- Podpora kultury, která podporuje a oslavuje celoživotní učení. [49]
Program "Získat a učit se" SkillsFuture umožňuje absolventům odborných předmětů umístit zaměstnání, které jim umožňují získat plat v rámci strukturovaného školení na pracovišti. [50] V roce 2016 bylo v Singapuru celkem 40 programů Zisk a učení. [51]
Univerzity [ upravit překlad ]
Místní [ upravit překlad ]
Singapur má šest autonomních místních univerzit, jmenovitě Singapurskou národní univerzitu , technickou univerzitu Nanyang , Singapurskou řídící univerzitu , Singapurskou technologickou univerzitu a design , Singapurský technologický institut a Singapurskou univerzitu společenských věd .
National University of Singapore a Nanyang Technological University každý z nich má více než 30.000 studentů a poskytují širokou škálu vysokoškoláka a postgraduálních studijních programů, včetně doktorských titulů. Oba jsou také založeny výzkumné univerzity s tisíci výzkumných pracovníků a absolventů. V roce 2016 jsou obě univerzity zařazeny mezi Top 13 na světě podle QS World University Rankings za druhý rok po sobě a Top 54 celosvětově podle World University Rankings.
Třetí univerzita, Singapurská manažerská univerzita (SMU), která byla otevřena v roce 2000, je domovem více než 7 000 studentů a zahrnuje šest škol, které nabízejí vysokoškolské, postgraduální a doktorské programy v oblasti řízení podniku, účetnictví, ekonomiky, správy informačních systémů, práva a sociálních služeb Vědy. Univerzita má kancelář výzkumu, řadu institutů a středisek excelence a poskytuje veřejné a přizpůsobené programy pro pracovníky prostřednictvím svého Úřadu výkonného a profesního vzdělávání. [52]
Vláda plánovala čtvrtou autonomní univerzitu, Singapurskou univerzitu technologie a designu (SUTD), aby uspokojila rostoucí poptávku po vysokoškolském vzdělávání. [53] Zahájil svou činnost v dubnu 2012. [54] Jeho trvalý areál v Changi byl otevřen počátkem roku 2015. [55]
V roce 2009 byl vyhlášen pátý autonomní univerzitní technologický institut v Singapuru . [56] Instituce byla zahájena v roce 2010 a jejím cílem je poskytnout vzdělání absolventům polytechnických a uměleckých škol. [57] [58]
V roce 2017 byla Singapurská univerzita sociálních věd (SUSS) prohlášena za šestou autonomní veřejnou univerzitu v zemi. Univerzita byla dříve založena v roce 2005 jako SIM univerzita skupinou SIM. Poté prošla restrukturalizací a v současné době je v působnosti ministerstva školství. [59]
Zahraniční [ upravit překlad ]
Mnoho zahraničních univerzit založilo kampusy v Singapuru, jako je Chicago Business School a Technische Universität München .
James Cook University , Univerzita v Adelaide , Univerzita Southern Cross University v New Brunswicku , Univerzita Queen Margaret , Temple University , Městská univerzita v New Yorku, Vysoká škola Baruch , Univerzita v Nevadě, Las Vegas , Aventis School of Management , Curtin University of Technology & Cardiff Metropolitan University založila pobřežní kampusy v Singapuru, aby poskytla místním a zahraničním studentům (zejména asijským) příležitost získat západní vysokoškolské vzdělání za zlomek nákladů, které by studovali v Kanadě, Velké Británii, USA nebo Austrálii .Curtin Education Centre začalo působit v Singapuru v roce 2008. Další univerzity, jako je například University of London, nabízejí své programy prostřednictvím externích poskytovatelů, jako je Singapurský institut managementu a Singapurská účetní akademie .
Yale založil společnou vysokou školu s Národní univerzitou v roce 2011 a získal své první studenty v roce 2013; člen představenstva vyvolal kontroverze obhajováním singapurských zákonů kriminalizujících sex mezi muži. [60]
Mezinárodní a soukromé školy [ editovat ]
.JPG)
Díky svému velkému expatriátu je Singapur hostitelem mnoha mezinárodních škol . Mezinárodní a soukromé školy v Singapuru obecně nepřipouštějí studenty ze Singapuru bez svolení ministerstva školství.
Dne 29. dubna 2004 však ministerstvo školství povolilo založení tří nových mezinárodních škol, aniž by bylo zapotřebí povolení k přijetí studentů ze Singapuru. Tyto školy musí dodržovat povinné zásady stanovené ministerstvem, jako je hraní národní hymny a každé sundání slibu, jakož i dodržování národních politik týkajících se dvojjazyčnosti. Tyto školy - Anglo-Chinese School (International) , Hwa Chong International School a SJI International School - jsou soukromé školy vedené ve správních radách jiných lokálně renomovaných institucí. Školní poplatky jsou o 15 až 20 procent nižší než poplatky zahraničních zahraničních škol. Jejich příjem zahrnuje studenty ze zemí, jako je Malajsie ,Indie , Indonésie , Čínské lidové republiky, Tchaj-wanu, Jižní Koreje , Filipín , Vietnamu , Nizozemska a Spojeného království.
V souladu se zákonem o soukromém vzdělávání byl Výbor pro soukromé vzdělávání (CPE, dříve také Rada pro soukromé vzdělávání) statutárním orgánem, který byl zmocněn zákonodárnou mocí regulovat sektor soukromého vzdělávání. Vedle své úlohy odvětvového regulátoru soukromých vzdělávacích institucí CPE napomáhá rozvíjení úsilí o zvyšování úrovně standardů v soukromém sektoru soukromého vzdělávání.
Dne 20. května 2010 CPE zaregistrovala první skupinu soukromých vzdělávacích institucí (PEI) v rámci Enhanced Registration Framework (ERF). Po zahájení nového regulačního režimu soukromého vzdělávání dne 21. prosince 2009 jsou všechny PEI v rámci regulačního rámce zákona o soukromém vzdělávání povinny se zaregistrovat u CPE v rámci ERF. Podle rozšířeného registračního rámce musí soukromé instituce splňovat požadavky týkající se jejich manažerů, učitelů, kurzů a zkušebních komisí. Z 308, které se uplatňovaly, méně než třetina dostala razítko schválení a studenti se ulevili, že jejich škola učinila známku. Pouze 63 žádostí ERF bylo vyhodnoceno CPE, z toho 36 PEI jako MDIS , EASB, Institut SDH, Coleman College, STEi Instituteatd. byly registrovány po dobu čtyř let ERF a 26 PEI bylo registrováno na jeden rok. Registrační doba udělená PEI závisí na jeho míře souladu s předpisy o soukromém vzdělávání.
Vedle mezinárodní denní školy je japonská populace v Singapuru podává víkendový vzdělávací program , japonská dodatečná škola v Singapuru (JSS, Shingapōru Nihongo Hoshū Jugyō Kō ). [61]
Madrasahs [ Upravit ]
V Singapuru jsou madrasy na plný úvazek, náboženské instituce, které ve svých učebních plánech nabízejí pedagogickou směs islámské náboženské výchovy a světské výchovy . V současné době existuje šest madrasah v Singapuru, které nabízejí primární až terciární vzdělání, jmenovitě Aljunied Al-Islamiah , Al-Irsijad Al-Islamiah , Al-Maarif Al-Islamiah , Alsagoff Al-Arabiah, Al-Arabiah Al-Islamiah a Wak Tanjong Al -Islamiah. Čtyři z nich jsou společně vzdělávací , zatímco ostatní dva nabízejí vzdělání madrasy výhradně děvčatům .
Madrasah studenti přijmou řadu islámských náboženských subjektů kromě hlavních předmětů učebních osnov a sedí pro PSLE a GCE 'O' úrovně jako jejich vrstevníci. Oni mohou být často snadno identifikovatelní podle jejich tradiční malajské uniformy, včetně songkokpro chlapce a tudung pro dívky, v ostrém kontrastu s národními školami, které zakazují náboženskou pokrývku hlavy. Madrasahs jsou hluboce zakořeněny v Singapuru historii , [62] a před nezávislostí Singapuru , si užil „zlaté období“ v stává centrem islámského vzdělávání v této oblasti tím, že produkuje a přitahuje mnoho významných islámských náboženských učenců . [63] [64] [65]Ale na přelomu 21. století byly madrasy podrobeny četným diskusím o národní platformě, pokud jde o jejich účel a význam v současné společnosti. [66] [67] Malajsko-muslimské společenství také očekávalo, že madrasa by měli poskytovat nejen náboženské vzdělání, ale i akademické dovednosti, jako je matematika , věda a angličtina . [63] [65] madrasahs byli nuceni se přizpůsobit a zavést rozsáhlé reformy, zejména v reakci na vládní politiky, jako je například zákona povinné školní docházky . [65] [68] [69] [69] Dnes se madrasy výrazně zlepšily [70]- problémy, které se týkají jejich financování, učebních osnov a učebních metodologií, zůstávají dosud do značné míry nevyřešeny. [65]
Soukromá výuka [ upravit překlad ]
Soukromá výuka je lukrativní odvětví v Singapuru, protože mnoho rodičů po škole pošle své děti za soukromé vyučování. [71] Průzkum slámy od novin The Straits Times v roce 2008 zjistil, že ze 100 studentů, s nimiž se dotazovalo, pouze 3 studenti neměli žádnou formu výuky. [71] Shin Min Daily News v roce 2010 odhaduje, že v Singapuru bylo asi 540 školicích center nabízejících soukromou výuku . [72] Vzhledem k vysoké poptávce jsou výukové střediska schopny účtovat vysoké poplatky za své služby; [72] mají roční obrat SGD ve výši110,6 milionů USD v roce 2005. [71]Tento průmysl je však z velké části neregulovaný, ačkoli vzdělávací centra musí být registrována u ministerstva školství. [73] Neexistuje takový požadavek pro jednotlivé soukromé učitele. [73]
Navzdory pronikavosti zůstává soukromá výuka v Singapuru kontroverzním tématem. Studenti obecně navštěvují kurzy výuky, aby zlepšili slabé výsledky v oboru. [74] Někteří rodiče posílají své děti na takovou výuku, protože se obávají, že jejich dítě bude zaostávat ve třídě, protože jejich spolužáci mají samy vlastní výuku [71], nebo proto, že se obávají, že učitel zcela nezahrnuje osnovy požadované vnitrostátní zkoušky. [75] Učitelé a školy údajně povzbuzovaly slabší studenty k tomu, aby získaly soukromou výuku, i když oficiální postoj ministerstva školství je, že "učitelé by neměli doporučovat výuku studentům nebo rodičům jako forma podpory učení".[76] Někteří studenti, kteří se akademicky dobře daří, požádali o soukromou výuku, aby dále zlepšili své známky. [77]
Na druhou stranu někteří kritizovali přehnané spoléhání na soukromou výuku, když říkají, že studenti nemusí během výuky věnovat pozornost, protože se mohou vrátit zpět do tříd výuky později. [71] Studenti také nemohou najít odpovědi samy, spoléhají se na své učitele o odpovědi během školních let. [78] Některé výukové střediska údajně dělají školní výuku ve prospěch jejich studentů. [79] Jiní také kritizovali soukromou výuku za příliš mnoho volného času studentů. [71] Vzhledem k vysokým nákladům na výuku existují obavy, že rodiny s nízkými příjmy nemohly poslat své děti na takové kurzy. [80]Vláda však částečně dotovala soukromé školné v některých komunitních orgánech pro děti z rodin s nízkými příjmy. [80]
Oficiální vládní postoj k soukromé výuce spočívá v tom, že "chápe, že rodiče chtějí pro své děti to nejlepší a že je jejich rozhodnutím, zda se budou zabývat učiteli". [71]
Singapur jako "Global Schoolhouse" [ upravit překlad ]
Vzdělání vždy od počátku své nezávislosti v roce 1965 představovalo oblast specializace. [81] Jeho důraz na vzdělání částečně odráží skutečný nedostatek přírodních zdrojů Singapuru a potřebu Singapuru rozvíjet své schopnosti v oblasti lidských zdrojů a pracovní síly v pokračujícím úsilí o budování znalostí založené ekonomiky . [81]
V uplynulých letech se cíl vzdělávacího sektoru, a zejména terciárního vzdělávání, přesunul mimo rámec jednoduchejšího budování místních pracovních sil a aktivně se vyvíjí singapurská vláda jako zdroj příjmů. Vláda plán, který byl zahájen v roce 2002, je, aby se Singapur "Global Schoolhouse", přilákat mezinárodní studenty generující příjmy. [81] [82] [83] V roce 2002 představovalo odvětví vzdělávání 3,6% Singapurské ekonomiky. Cílem vlády bylo toto odvětví rozšířit na 5% Singapurské ekonomiky v příštím desetiletí. [81]
Instituce nabízející terciární vzdělávání představují různorodý a "stupňovitý systém" zahrnující univerzity světové třídy, místní univerzity a soukromé univerzity. [81] Univerzity světové třídy, které založily kampaně nebo centra excelence v Singapuru, zahrnují Univerzitu Johna Hopkinsa, Duke University , INSEAD , ESSEC , FOX EMBA , University of Pennsylvania Wharton School , University of Chicago Graduate School of Business , Massachusetts Institute of Technology , Technische Universiteit Eindhoven , Technische Universitat Munchen aTechnologický institut v Georgii . Mezi místní univerzity patří Národní univerzita Singapuru , která vznikla v roce 1980 spojením Singapurské univerzity a Nanyangské univerzity, technologické univerzity Nanyang , Singapurské řídící univerzity založené v roce 2000 a nedávno založené Singapurské univerzity technologie a designu (SUTD) a Singapurský technologický institut (SIT). SUTD i SIT byly založeny v roce 2009. Singapurská univerzita sociálních věd byla založena v roce 2017.
Politiky vzdělávání [ upravit překlad ]
Meritocracy [ upravit překlad ]
Meritokracie je základní myšlenkou v Singapuru a základním principem ve vzdělávacím systému, jehož cílem je identifikovat a žertovat jasné mladé studenty na vedoucí pozici. Systém kladí velký důraz na akademické výkony při hodnocení žáků a jejich přiznání ke zvláštním programům a vysokým školám, i když to vyvolalo obavy o chovný elitismus. [84] Akademické známky se považují za objektivní měření schopnosti a úsilí studentů bez ohledu na jejich sociální pozadí. [85] Má dobré akademické pověření považuje za nejdůležitější faktor pro perspektivu kariéry studentů na trhu práce a jejich budoucího ekonomického postavení. [86]
Učební osnovy jsou proto úzce spjaty s zkoumanými tématy a konkurenceschopnost systému vedla k šíření desetiletých sérií , které jsou kompilačními knihami minulých studijních prací, které studenti používají k přípravě na zkoušky.
Bilingvismus (mateřský jazyk) [ Upravit ]
Bilingvismus nebo politika týkající se mateřského jazyka jsou základním kamenem Singapurského vzdělávacího systému. Zatímco angličtina je prvním jazykem a prostředkem výuky ve školách, většina studentů je povinna absolvovat předmět "mateřský jazyk", který by mohl být jedním ze tří oficiálních jazyků: Standard Mandarin, Malay nebo Tamil. Indický non-tamilský se může rozhodnout nabídnout Tamil nebo jiný neoficiální jazyk jako Bengali , Gujarati , Hindi , Punjabi nebo Urdu. Nicméně čínští studenti z jiných než mandarínských prostředí, jako jsou kantonští mluvčí, se musí naučit Mandarin a studenti s indonézským zázemím se musí naučit Malaji. Non-čínští, malajští nebo indickí studenti se mohou rozhodnout naučit jeden z těchto jazyků (obvykle Japonci, Korejci a jihovýchodní Asijci, kteří nejsou z Malajsie nebo indonéského původu zvolí Číňana). Mateřský jazyk je povinně zkoušený předmět na zkouškách na stupních ZŠ a na zkouškách GCE "N", "O" a "A". Studenti jsou povinni dosáhnout určité úrovně odbornosti v tom, co vláda považuje za svůj mateřský jazyk jako předpoklad pro přijetí na místní univerzity. Studenti, kteří se vracejí ze zahraničí, mohou být z tohoto pravidla vyloučeni. [87]
Dvojjazyčná politika byla poprvé přijata v roce 1966. [88] Jedním z jejích primárních cílů je podpora angličtiny jako společného (a neutrálního) jazyka mezi různými etnickými skupinami v Singapuru . Označení angličtiny jako prvního jazyka má také usnadnit integraci Singapuru do světové ekonomiky. [89]
Jako uznání lingvistického a kulturního plurality v Singapuru je dalším stanoveným cílem dvojjazyčné politiky vzdělávat studenty s "mateřskými jazyky", aby se mohli naučit o své kultuře, identifikovat se svými etnickými kořeny a zachovat kulturní rysy a asijské hodnoty. [88]V rámci čínské populace, Mandarin je podporován jako společný jazyk a dalších čínských dialektů jsou odrazováni, [90] , aby lépe integrovat [90] komunitu. V roce 1979 byla spuštěna Kampaň Speak Mandarin, která tento cíl dále podpořila. [91]
Finanční pomoc [ upravit překlad ]
Cílem vzdělávací politiky v Singapuru je zajistit, aby žádné dítě nebylo znevýhodněné kvůli svému finančnímu zázemí. [92] Proto jsou školní poplatky ve veřejných školách silně dotovány. Neexistuje žádný školní poplatek za 6 let povinné školní docházky na základních školách, i když studenti stále potřebují platit standardní různé poplatky ve výši 6,50 dolarů za měsíc. [20] Kromě toho mohou školy volitelně účtovat různé druhy poplatků až do výše 6,50 USD měsíčně. [20]
Ministerstvo školství zřídilo systém finanční pomoci (FAS), který poskytuje finanční pomoc na vzdělávání rodinám s nízkými příjmy s hrubým příjmem domácností ve výši 2 500 USD nebo s příjmem na obyvatele nižší než SGD 625,00 USD. [93] Studenti, kteří mají nárok na FAS, obdrží plné zřeknutí se různých poplatků a částečné dotace na vnitrostátní poplatky za zkoušky. [93] Mohou také získat plnou nebo částečnou podporu, pokud jsou v Nezávislých školách. [93]
Každoročně je burzovní fond Edusave Merit (EMB) rozdělen na cca 40 000 studentů, kteří pocházejí z nižších středních a nízkopříjmových rodin a mají dobré vzdělání ve svých školách. [94] Jednotlivé školy mají také "Opportunity Fund", který poskytuje svým vlastním potřebným studentům. [94] Kromě toho existuje řada dalších programů pomoci od vládních nebo sociálních organizací, které pomáhají studentům vyrovnat se s finančními prostředky během studia.
Silné dotace jsou poskytovány studentům terciárního studia na plný úvazek ve formě školného ve výši od 10 000 do 100 000 USD ročně, v závislosti na jejich národnosti a průběhu studia. Pro obyvatele Singapuru je grant udělen bezpodmínečně a automaticky. Zahraniční žadatelé, včetně osob s trvalým pobytem, musí po absolvování studia pracovat v singapurské firmě po dobu tří let.
Mezinárodní srovnání [ upravit překlad ]
| Mezinárodní studijní výsledky (1997) (průměrné skóre 13 let, TIMSS Third International Math and Science Study, 1997) | |||||
| Země: (ukázka) | Globální hodnost | Matematika | Věda | ||
| Skóre | Hodnost | Skóre | Hodnost | ||
| Singapur | 1 | 643 | 1 | 607 | 1 |
| Japonsko | 2 | 605 | 3 | 571 | 3 |
| Jižní Korea | 3 | 607 | 2 | 565 | 4 |
| Česká republika | 4 | 564 | 6 | 574 | 2 |
| Anglie | 18 | 506 | 25 | 552 | 10 |
| Thajsko | 20 | 522 | 20 | 525 | 21 |
| Německo | 22 | 509 | 23 | 531 | 19 |
| Francie | 23 | 538 | 13 | 498 | 28 |
| Spojené státy | 24 | 500 | 28 | 534 | 17 |
| Zdroj: 1997 TIMSS , v The Economist , 29. března 1997. | |||||
Studenti Singapuru získali první místo v trendech TIMSS v roce 1995, 1999 a 2003 v Mezinárodní studii matematiky a vědy. Používali matematickou sérii Matematiky pro matematiku. Národní učebnice byly upraveny do série, která byla úspěšně uvedena na trh v Severní Americe jako soupeř k saské matematice a alternativu k kontroverzním reformám matematických učebních osnov, které si mnozí rodiče stěžovali, že se přesunuli příliš daleko od tradičních instrukcí základních dovedností, Singapurské národní vzdělávací programy.
Kritici vzdělávacího systému, včetně některých rodičů, uvádějí, že vzdělání v Singapuru je příliš špecializované , rigidní a elitářské . Tyto kritiky často uvádějí, že na kreativní myšlení je jen malý důraz . Ti, kteří bránili současný vzdělávací systém, poukazují na to, že singapurští studenti se pravidelně umístili na špici, když se účastnili mezinárodních soutěží a hodnocení vědy a matematiky . Detraktory se však domnívají, že to je více známkou toho, jak instituce používá rotační učení k přípravě na soutěž nebo zkoušku, než na dovednosti kritického myšlení studentů. [101]
V reakci na tyto obavy Ministerstvo školství nedávno diskutovalo o větším zaměření na tvůrčí a kritické myšlení a na učení se o celoživotní dovednosti spíše než na to, aby prostě výuku studentů vynikalo při zkouškách. Přestože některé takové snahy byly učiněny, [102] mnoho singapurských dětí se i nadále potýká s vysokým tlakem rodičů a učitelů, aby se ve studiu dokázali dobře.
Příznivci systému tvrdí, že poskytování diferencovaných učebních osnov podle potoků od konce sedmdesátých let umožnilo studentům s různými schopnostmi a styly učení rozvíjet a udržovat zájem o své studium. [103] Toto vzdělávání založené na schopnostech je od té doby hlavním rysem úspěchu Singapuru v oblasti vzdělávání a bylo zodpovědné za prudký pokles míry předčasného ukončování školní docházky.
V posledních letech, zatímco streamování stále existuje, byly provedeny různé vylepšení politiky. Nyní je větší flexibilita pro studenty, aby procházely různými proudy nebo se účastnili jiných proudů, což poněkud zmírňuje stigma spojené s tím, že jsou v jakémkoli jednotlivém toku. Navíc vláda nyní začíná experimentovat s jinými způsoby, jako je pásmo založené na subjektech v primárních školách, místo toho, aby se soustředilo na celkovou akademickou výkonnost.
Speciální pedagogika [ upravit překlad ]
Singapur byl jednou ze dvou zemí ASEAN, která nebyla signatářem Úmluvy o právech osob se zdravotním postižením , která stanovuje, že osobám se zdravotním postižením by mělo být zaručeno právo na inkluzivní vzdělávání. [104] Místo toho, v Singapuru, "každé dítě, které není schopné navštěvovat žádnou vnitrostátní základní školu kvůli fyzickému nebo intelektuálnímu postižení", je osvobozeno od povinného vzdělávání a pro takové děti neexistují žádné veřejné školy. [105] Místo toho mohou navštěvovat speciální vzdělávací školy postavené převážně ministerstvem školství a řízené dobrovolnými organizacemi sociální péče. Tyto školy dostávají od Ministerstva školství více než 80% svých finančních prostředků, ale podle poslance Sylvie Limové mají dlouhé čekací listy . [104] Singapurská vláda tvrdila, že pouze "velmi malý počet dětí nechodí do školy každý rok", což představuje 8 studentů ve srovnání se základním školním příjmem zhruba 43000 a to, že všechny děti vyžadují zvláštní děti navštěvovat školu, "uloží svým rodičům příliš vysoké požadavky." [105]Tato praxe byla popsána jako "forma diskriminace" Sylvie Lim. [106] Úmluva byla ratifikována v červenci 2013 a vstoupila v platnost dne 18. srpna téhož roku.
Komentáře
Okomentovat